Czy pisanie odręczne jest ważne? Czy daje jakiekolwiek korzyści osobom, które je kultywują i które często i chętnie sporządzają odręczne notatki? Dziś odpowiemy wam na te i szereg innych pytań, jakie często pojawiają się wraz z tym tematem. Odpowiemy na nurtujące was kwestie związane z pisaniem odręcznym, by nikt z was nie zastanawiał się więcej, czy jest w tym sens, czy nie ma.

Standardy nauczania w Polsce

W Polsce niestety nie przykłada się zbyt dużej wagi do odręcznego pisma. Coraz więcej pedagogów odchodzi od wymagania od uczniów estetycznego pisania, kładąc większy nacisk na inne aspekty nauki. Dodatkowo jedynie w najmłodszych klasach szkoły podstawowej uczniowie uczeni są czytelnego stawiania liter, zaś w klasach starszych większy nacisk kładzie się już na osiągnięcie biegłości w pisaniu na klawiaturze. Bardzo przydatne w szlifowaniu umiejętności kaligraficznego pisania pióro, zazwyczaj odkładane jest zaraz po skończeniu 3 klasy przez dzieci. W jego miejsce pojawia się za to zazwyczaj długopis, z reguły gorszej jakości, który ma dość kiepski wpływ na jakość pisma oraz jego wygląd. Tymczasem jak alarmują psychologowie oraz neurodydaktycy, takie zachowania są złe dla dziecięcego rozwoju, a spychanie ręcznego pisania na margines jest poważnym błędem. Znane są bowiem powiązania między pismem ręcznym a szeroko rozumianym rozwojem edukacyjnym dzieci. 

Zalety pisania ręcznego

Pisanie ręczne wyzwala u dzieci mnóstwo umiejętności, które są im przydatne w życiu. Po pierwsze uczą się one szybciej czytać, kiedy czytanie i pisanie idą ze sobą w parze w równoległym czasie. Ponadto potrafią one generować mnóstwo pomysłów, są kreatywne oraz zapamiętują mnóstwo informacji. Dlatego też ważne jest nie tylko co piszą dzieci, ale także jak piszą. Powołując się na francuskiego psychologa Stanislas Dehaene z College de France, możemy stwierdzić, można że kiedy piszemy uaktywnia się w nas unikalny obwód neuronowy, ponieważ w słowie pisanym istnieje rdzeń rozpoznawania gestów, który uruchamia się poprzez umysłową stymulację w mózgu. A to z kolei ułatwia naukę. Z tego też względu połączenie nauki pisania ręcznego piórem wiecznym, czy ołówkiem automatycznym lub tradycyjnym z nauką innych rzeczy, to idealne połączenie.

Potwierdzenie w eksperymentach

Teorie przedstawione powyżej mają swoje uzasadnienie w eksperymentach i przeprowadzonych badaniach. Przeprowadziła je między innymi psycholog z Indiana University Karin James. Dzieci w wieku szkolnym i przedszkolnym uczące się dopiero pisać i czytać miały za zadanie odtworzyć jeden ze sposobów przedstawienia litery lub kształtu za pomocą obrazu na stronie z przerywaną obwódką, narysowania na białym pustym polu papieru albo poprzez zapisanie na komputerze. Odkryto, że podczas wykonywania zadania sposób, w jaki miały wykonać je dzieci, miał ogromne znaczenie. Okazało się bowiem, że dzieci piszące literę samodzielnie i odręcznie wykazywały dużą aktywność mózgu w aż trzech obszarach mózgu, które u dorosłych są aktywowane podczas pisania i czytania. Z kolei u dzieci, które odrysowywały literę lub wpisywały ją w komputerze, nie odnotowano takiego efektu. U nich aktywacja mózgu była znacznie mniejsza.